Подготовка к школе

Программа занятий

Общая характеристика программы

Основные положения программы: подготовка к школе носит

развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса;

помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со

сверстниками, со взрослыми); обеспечивает формирование ценностных

установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных

возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает

постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и

сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды

деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной

деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

инвариантна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы: общее развитие с

учётом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой

деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение

здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций;

развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям

образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах: учёт

возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка; систематичность и

последовательность; вариантность и вариативность; доступность и

достаточность; наглядность; достоверность; комплексность; взаимосвязь с

окружающим миром; использование произведений искусства; разнообразие

игровых и творческих заданий; многообразие видов художественно-

творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественноречевая,

театрализованная).

Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность.

Место занятий в учебном плане

Программа «Дошкольник» предлагает систему адаптационных занятий и

состоит из следующих курсов:

• «Грамотей»;

• «Занимательная математика»;

• «Кругозор».

Адаптационные занятия имеют следующую временную структуру: 3

занятия в день, 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 30 минут с 10-

минутным перерывом. Программа рассчитана на 36 недель

4

Общее количество занятий – 216.

Количество занятий в неделю:

Название курса

Число занятий в

неделю

«Грамотей»

2

«Занимательная математика»

2

«Кругозор»

2

ИТОГО:

6

Ценностные ориентиры программы

На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах

дошкольного и начального общего образования (федеральные

государственные требования к структуре основной общеобразовательной

программы дошкольного образования и федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования), подготовлен

портрет дошкольника, поступающего в первый класс. Ребенок,

поступающий в первый класс, обладает следующими качествами:

физически развит; владеет основными культурно-гигиеническими навыками:

самостоятельно одевается, раздевается, ухаживает за одеждой и обувью;

соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за

растениями, животными, игрушками, книгами; знает первичные сведения о

себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; владеет средствами

общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

использует вербальные и невербальные способы общения; владеет

диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми

и взрослыми; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной

форме.

Планируемые результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы «Дошкольник» предполагается

обеспечение условий для достижения обучающимися следующих

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Познавательные учебные действия: знаково-символическое

моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью

выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как

составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием,

выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление;

выделение общего и различного; осуществление классификации;

установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в

5

зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные учебные действия: осуществление действия по образцу и

заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную

ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля

своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку

взрослого и сверстника.

Коммуникативные учебные действия: овладение определенными

вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-

позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и

сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать

собеседника; задавать вопросы.

Личностные учебные действия: мотивационные и коммуникативные,

формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в

школе, положительное отношение к школьному обучению.

Предметные результаты.

Ребенок научится:

→ распознавать первый звук в словах;

→ внимательно слушать литературные произведения;

→ называть персонажей, основные события;

→ отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные

выводы;

→ пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям;

→ составлять элементарный рассказ по серии картинок;

→ обсуждать нравственные стороны поступков людей;

→ участвовать в коллективных разговорах;

→ использовать принятые нормы вежливого речевого общения;

→ различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг,

квадрат), по цвету, по размеру;

→ считать от 0 до 10 и в обратном направлении;

→ определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество

с цифрами;

→ ориентироваться в пространстве;

→ ориентироваться в тетради в клетку;

→ выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге.

Ребенок получит возможность научиться:

6

→ устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по

имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться,

благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);

→ различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;

→ различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки,

чистоговорки, колыбельные песенки, потешки);

→ устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в

прямом и обратном направлении;

→ присчитывать и отсчитывать по одному, по два.